Гражданственность и патриотизм определяют активную жизненную позицию каждого человека. Человек, лишенный патриотических чувств, является чужаком в своем Отечестве. Поэтому формирование гражданственности, патриотизма и национального самопознания молодежи –приоритетная задача воспитания на сегодняшний день. Под патриотическим воспитанием понимают систематическую и целенаправленную деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству.

Военно-патриотическое воспитание учащихся является составной частью образовательного процесса государственного учреждения образования «Средняя школа №8 г. Кричева».

В учреждении с января 2023 года с целью формирования у обучающихся гражданско-патриотических и духовно-нравственных качеств, воспитания чувства уважения к героическому прошлому страны, развития у обучающихся представлений о героических подвигах белорусского народа организована работа патриотического клуба «НАСЛЕДИЕ». Ответственным за организацию и работу клуба назначен руководитель по военно-патриотическому воспитанию. Участниками патриотического клуба «Наследие» являются 15 учащихся 10-11-х классов. Работа клуба ведется на основании положения деятельности клуба и плана работы.

Планирование мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию организовано с учетом календаря государственных праздников, памятных дат и международных праздничных дней, интересов и запросов учащихся. При проведении торжественных, общественно значимых мероприятий, спортивных соревнований используется национальная символика и атрибутика.

За столь короткий срок с участием членов патриотического клуба «Наследие» прошли следующие мероприятия:

- уроки памяти, Вахта памяти, совместные мероприятия с городской библиотекой, посвященные Дню города;

- презентация пилотного проекта «Поезд Памяти»;

- мероприятия в рамках празднования Дня народного единства; участие в «Диктанте Победы»;

- в рамках областной профилактической акции «От памяти прошлого к будущему» прошла районная тематическая диалоговая площадка;

- учащиеся посетили Могилевский областной художественный музей им. П.В.Масленникова;

- акция «Споём гимн вместе»;

- тематические мероприятия к 9 мая;Дню памяти воинов-интернационалистов;

- участие в районной патриотической игре «Зарница»;

- посещение экспозиции «Героическая летопись Кричевщины».

В течение года были проведены такие мероприятия как «Урок памяти», «Урок мужества», акция «Мы едины», «Наши символы-наша гордость», тематические встречи в рамках проекта «ШАГ», состоялись профориентационные встречи с представителями военной академии и военного комиссариата, представителями РОВД.

Участники клуба приняли участие в мероприятиях в рамках декады гражданско-патриотических дел «Афганістан у лёсах нашых землякоў», дважды посетили областной слет «Юные патриоты Могилевщины», который проходит в ГУДО «Могилевский областной центр творчества». Также приняли активное участие в школьных мероприятиях, которые прошли в рамках месячника патриотического воспитания, в районном мероприятии, приуроченном 105-й годовщине Вооруженных сил Республики Беларусь. Члены клуба по принципу равный обучает равного регулярно организуют мероприятия для младших школьников.

В учреждении создана специальная экспозиция «Голос памяти. Голос печали», посвященная жертвам геноцида населения Беларуси в годы Великой Отечественной войны. Данную экспозицию посетили учащиеся и педагоги учреждения. В учреждении реализуется проект «Мы этой памяти верны». В рамках проекта представители ученического самоуправления и члены патриотического клуба подготовили концерт для младших школьников «В нашей памяти навсегда...», организовали выставку «Чтобы помнили, чтобы знали…».

С целью формирования у учащихся готовности к службе в Вооруженных Силах Республики Беларусь в учреждении проходят встречи с преподавателями Военной Академии РБ, с представителями районного военкомата. Члены клуба приняли участие в районном мероприятии «День призывника», республиканской акции «Служим Беларуси!». Учащиеся ежегодно принимают участие в районном мероприятии «Я – гражданин Республики Беларусь» по случаю торжественного вручения паспорта гражданина Республики Беларусь 14-летним учащимся.

В рамках патриотического воспитания молодежи в оздоровительном лагере был организован просмотр серий видеороликов «Без срока давности. Озаричи», «Геноцид.Дело №», основанных на показаниях свидетелей и очевидцев преступления фашистов и их пособников в годы Великой Отечественной войны,

Также наше учреждение образования присоединилось к республиканской акции «Шаг к успеху», которая направлена на популяризацию достижений нашей страны в различных сферах. Благодаря данной акции ребята могут встретиться и пообщаться с известными людьми.

В 2023 году команда учреждения приняла участие в районной военно-патриотической игре «Зарница» и заняла первое место.Учащиеся школы и члены патриотического клуба «Наследие» приняли участие в Международном молодежном патриотическом проекте «Дорогами памяти и славы».

В условиях развития информационно-коммуникативных технологий и роста пользователей глобальной сети указанные выше формы гражданско-патриотического воспитания молодежи необходимо дополнить новыми способами взаимодействия с молодежной аудиторией. В современных реалиях большим потенциалом в этом вопросе обладают новые медиа платформы в сети интернет. Исходя из этого, нами активно ведутся социальные сети (Instagramm, viber,Vконтакте), где освещается вся подробная информация.

Таким образом, работа патриотического клуба играет важную роль в формировании гражданской и патриотической позиции у подрастающего поколения. Она способствуют развитию лидерских качеств молодых людей, воспитанию любви к Родине, социальной ответственности и гражданской позиции.

Однако стоит заметить, что воспитание патриотизма и гражданственности –процесс сложный. Он требует от педагогов постоянного творческого поиска новых эффективных форм и средств, а так же повышения собственного профессионального уровня.

Научить патриотизму, как учат математике и физике, нельзя. Чувство Родины - это не заучивание перечня правил и положений. Это чувство, которым мы дышим, солнце, которое мы видим, дом в котором мы живем. Чувство любви и уважения к Отечеству должно пронизывать всю нашу жизнь.

Стандарты нового поколения ставят целью сформировать компетенции в разных областях: умение быть мобильным, коммуникативным, возможность самостоятельно принимать решения, выполнять проекты, вести поисковую и исследовательскую деятельность.

Современное образование знает немало способов формирования социально-гражданской компетенции, но проектные работы и исследовательская деятельность наиболее плодотворны и эффективны в таких вопросах. Именно поэтому наши учителя начальной школы создают условия для реализации проектной и исследовательской деятельности.

Ежегодно, с учащимися 3-4 классов проводится конкурс исследовательских работ, что способствует не только возможности проявить себя, выявить свои способности, но и направляет на практический, социально-значимый результат. Ребята вместе с учителями представляют свои работы по различным направлениям.

На мой взгляд, внедрение проектной деятельности способствует формированию социальной культуры у учащихся, предопределяя их успешную социализацию в будущей взрослой жизни. А исследовательская деятельность позволяет поднять на новую ступень воспитательную работу. Знакомство с историей нашего государства, с насущными проблемами современного мира учат детей быть активными членами нашего общества, понимать, что от них зависит, в каком обществе им придётся жить. Ребята знакомятся с реальными проблемами жизни. У младших школьников формируется интерес к своей истории, её культуре, известным землякам. Закладывается эмоционально-позитивное отношение к малой Родине и гражданским ценностям белорусского общества.

Задача каждого педагога - обеспечить активное вовлечение учащихся в исследовательскую и проектную деятельность, привить исследовательские навыки и ответственность за возрождение и сохранение материальной и духовной культуры малой Родины; транслировать результаты научно-методического и педагогического опыта через периодические издания, педагогические конкурсы.

Также педагогам чрезвычайно важно показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни. Данный вид деятельности вносит разнообразие в учебную и воспитательную работу, в развитие интереса к учению, стимулирует учащихся к творческому поиску, самостоятельному исследованию, преобразованиям, способствует воспитанию у учащихся инициативности, коллективизма, развитию умений и навыков планирования и организации труда.

Необходимо уделять должное внимание этапу презентации и оценки результатов, на котором происходит их защита, анализ и оценка результатов проделанной работы, выявление успехов и неудач, обсуждение перспектив и тем новых проектов. Так как это позволит ученикам более осознанно подойти к работе над проектом, в полной мере понять их практическую значимость, а также повысить самооценку от осознания важности и практической значимости результатов своей деятельности.

Совершенно очевидно, что проектная деятельность открывает перед каждым школьником возможности проявить себя, выявить свои способности, наметить будущую профессиональную деятельность. Школьнику предоставляется возможность самому попробовать и испытать себя в разных сферах, выявить что-то близкое и интересное и сконцентрировать на этом свои желания, силы, способности. Кроме того, проектная деятельность межпредметна. Она позволяет использовать знания в различных сочетаниях, стирая границы между школьными дисциплинами, сближая применение школьных знаний с реальными жизненными ситуациями.

Свое выступление хочу закончить словами В.И. Кузнецова: «Школа должна стать своеобразной исследовательской лабораторией, в которую ученик приходит, чтобы делать открытия, с той только разницей, что эти открытия не для всего человечества, а для данного маленького человека».

У 2023/2024 навучальным годзе актуальнай застаецца рэалізацыя выхаваўчага патэнцыялу вучэбных прадметаў «Беларуская мова» і «Беларуская літаратура» ў адукацыйным працэсе з мэтай фарміравання ў вучняў пачуцця патрыятызму, грамадзянскасці, павагі да гістарычнага мінулага, стваральнай працы як галоўнай умовы развіцця беларускай дзяржавы. Рашэнне гэтых задач павінна спрыяць фарміраванню атмасферы міру і згоды ў беларускім грамадстве і быць звязана з дасягненнем вучнямі асобасных адукацыйных вынікаў, адлюстраваных у адукацыйных стандартах і вучэбных праграмах”, - так адзначана ў інструктыўна-метадычным пісьме.

Праграма па беларускай літаратуры надзвычай багатая на творы, прыдатныя для патрыятычнага і грамадзянскага выхавання вучняў. Напрыклад, праграма 5-га класа пачынаецца раздзелам «Роднае слова», у якім вывучаюцца вершы якія даводзяць вучням, што родная мова – захавальніца нацыянальнай, патрыятычнай свядомасці (П. Броўка «Калі ласка», Я. Яншчыц «Мова»), што кожны беларус павінен быць заклапочаны лёсам мовы, што мова наша мілагучная, а народ гасцінны, спагадлівы, шчодры, што наша Радзіма багата на прыгожыя краявіды, на працавітых і таленавітых людзей. Таксама 5-м класе вучні знаёмяцца з багаццем беларускага фальклору, яго уплывам на развіццё нашай літаратуры.

У аснове зместу праграмы для 6-га класа ляжыць ідэя радзімы, родных вытокаў, а таксама агульны прынцып уладкавання Сусвету: я – мой род – народ – родная зямля – чалавецтва. Вучні атрымліваюць уяўленне пра радавод і знаёмяцца з радаводамі беларускіх пісьменнікаў, радаводам настаўнікаў, робяць першую спробу стварыць радавод сваёй сям’і. Да гэтай работы даводзіцца далучыць усю сям’ю. У першую чаргу дзеці распытваюць сваіх бацькоў, бабуль, дзядуль, а часам прабабуль і прадзядуль. У некаторых сем’ях, але, на жаль, вельмі рэдка, бацькі ўжо стварылі радавод. Многія дзеці даведваюцца пра цікавыя факты з жыцця іх продкаў. Праз такую работу дзеці ўсведамляюць, што памяць пра продкаў – аснова годнай будучыні беларускага народа. 

Змест твораў, уключаных у вывучэнне спрыяе выхаванню такіх якасцяў, як шанаванне бацькоў, уменне прымаць рашэнне, гонар за гістарычнае мінулае, нашу духоўную спадчыну. У 7-м класе вучням прапануецца інсцэніраваць самую напружаную сцэну з апавядання Змітрака Бядулі “На Каляды к сыну”, у якой багаты сын выганяе сваю маці. Трэба адзначыць, што і “артысты” і “гледачы” эмацыянальна перажываюць гэту інсцэніроўку, у дзяцей абвастраецца пачуццё любові да маці.

На ўроках літаратуры вучні знаёмяцца з традыцыямі беларускага народа, побытам. Так, пры вывучэнні твораў У.Караткевіча “Зямля пад белымі крыламі”, “Тарас на Парнасе” і “Дзікае паляванне караля Стаха” прапаноўваюцца заданні намаляваць уклад у беларускай хаце, скласці меню беларускіх страў. Вельмі падабаецца вучням адкрываць рэстаран нацыянальнай кухні. Вучні не толькі складаюць меню, але і робяць рэкламу для свайго рэстарана.

У 9 класе вучні выяўляюць карані патрыятызму ўжо на гістарычнай аснове. У іх ёсць магчымасць вывучаць літаратуру ў кантэксце сусветнай. І тут трэба звярнуць увагу на тое, што Беларусь – дзяржава з такой жа цікавай гісторыяй, як Англія, Германія і інш. Ёсць кім і чым ганарыцца: вядомыя постаці, слаўныя традыцыі, багатая культурная спадчына. Пры знаёмстве з постаццю Еўфрасінні Полацкай расказваю, што яе дзейнасць была вельмі важнай на шляху развіцця беларускай старажытнай літаратуры. Падкрэсліваю, што ўжо ў 12 гадоў яна разумела сэнс служэння народу.

Пры вывучэнні жыцця і творчасці Францыска Скарыны (прадмовы да кніг “Псалтыр”, “Іоў”, “Юдзіф”) падкрэсліваю, што ён застаўся ў гісторыі як беларускі і ўсходнеславянскі першадрукар, які служыў усяму народу, які пакінуў пасля сябе запавет: “Тое чыніці іншым усім, што самому люба ёсць ад іных усіх…”

Пры вывучэнні “Песні пра зубра” М. Гусоўскага акцэнтуем увагу на гісторыі, велічы і славе Айчыны. Праз індывідуальную і групавую формы работы раскрываем прыгажосць роднага краю, асаблівасці характару беларусаў. Вынік гэтай працы – пачуццё павагі і любові да сваёй Радзімы, разуменне духоўнага подзвігу, грамадзянскай адказнасці за будучыню свайго краю.

Разглядаючы жыццёвы і творчы шлях Максіма Багдановіча, пытаюся: 25 гадоў – гэта многа ці мала? Што можна зрабіць за гэты час, ведаючы, што ты смяротна хворы? Расказваю вучням, наколькі няпростым быў лёс паэта: хвароба, адарванасць ад Радзімы, трагічнае каханне і смерць далёка ад роднага краю. Знаёмімся з біяграфіяй, робім выснову, колькі зрабіў паэт для развіцця беларускай літаратуры, для сваёй Бацькаўшчыны. Адсюль вынікае пытанне, што мы самі можам зрабіць для Айчыны. Пачынаем размову з выбару прафесіі і прыходзім да вываду, што ў кожнага чалавека незалежна ад прафесіі ёсць магчымасць паслужыць нацыянальнаму, сацыяльнаму і духоўнаму росту Бацькаўшчыны.

Асаблівая ўвага на ўроках беларускай літаратуры надаецца вывучэнню твораў, прысвечаных Вялікай Айчыннай вайне. Подзвіг нашага народа ў Вялікай Айчыннай вайне, усё ім перажытае і здзейсненае, бязмежная мужнасць, патрыятычная самаахвярнасць, уменне перамагаць – гэта маральны капітал, з якога новыя пакаленні чэрпаюць духоўную сілу, асэнсоўваюць бясспрэчную каштоўнасць мірнага неба над галавой. Творы пра вайну вывучаюцца ва ўсіх класах - мяняецца іх праблематыка. Пры вывучэнні мастацкіх твораў, у якіх расказваецца пра пакуты людзей на вайне («Васількі» Міхася Лынькова, «Над спаленай вёскай…» Аркадзя Куляшова, «Незагойная рана» Васіля Быкава, «Пошукі будучыні» Кузьмы Чорнага, “Мementomori” Янкі Брыля) звяртаецца ўвагу на праблему генацыду беларускага народа з апорай на гісторыі ўласных сем’яў вучняў, дакументальныя факты (напрыклад, «Хатынскі спіс», кнігі серыі «Памяць»). Вучні атрымліваюць заданні або расказаць пра жыццё іх родных у часы акупацыі, або пра родных, якія ваявалі ў арміі ці былі партызанамі. Некаторыя вучні нават на падставе сваіх паведамленняў рабілі праекты ці даследаванні (Скражанка А., Арцёмава А.).

Напрыканцы хачу сказаць, што на працягу ўсяго навучання вучні пішуць шмат сачыненняў, аднак у канцы 11 класа прапануюцца наступныя тэмы:

1. У чым праяўляецца актыўная жыццёвая пазіцыя чалавека і грамадзяніна?

2. Як фарміруецца патрыятызм?

3. Якія абавязкі накладвае на чалавека статус грамадзяніна краіны?

Вось вытрымкі з сачыненняў адзінаццацікласнікаў :

“…Быць грамадзянінам і патрыётам - значыць актыўна ўдзлінічаць у жыцці краіны, граматна карыстацца сваімі правамі, сумленна выконваць абавязкі, клапаціцца пра тых, хто мае патрэбу ў тваіх дапамозе і абароне, адчуваць адказнасць за мінулае, сучаснае і будучыню дзяржавы”.

“ Я лічу сябе патрыётам, таму што проста люблю сваю Радзіму, таму што тут жывуць мае бацькі, сябры, бо мне тут зразумелыя традыцыі, бо мне падабаецца мая нацыянальная культура”.

Перед школой всегда стояли и будут стоять задачи, как обучения, так и воспитания. Чтобы стать зрелым человеком, богатой и плодотворной личностью, действительным гражданином, требуется пройти большой и сложный путь.

Развитие системы воспитания в учреждении осуществляется в соответствии с новыми нормативными правовыми актами в сфере воспитания, разработанными на основе положений Кодекса Республики Беларусь об образовании, Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь.

Что относится к социально - гражданским компетенциям и почему так важно их формирование.

Социально - гражданская компетентность личности - совокупность готовности и способностей, позволяющих ей активно, ответственно
и эффективно реализовывать весь комплекс гражданских прав в обществе, применить свои знания на практике.

Социально-гражданская компетенция проявляется в социальных чувствах, содержанием которых является любовь к Отечеству, готовность подчинить его интересам свои частные интересы, гордость достижениями
и культурой своей Родины, желание сохранять ее культурные особенности, уважение к другим народам, к их национальным обычаям и традициям, способность принимать на себя ответственность, участвовать в выработке совместных решений.

Социальные компетенции как система знаний, умений, навыков, качеств личности и опыта деятельности в сфере взаимодействия человека
и социальной сферы способствуют развитию у учащихся социальной компетентности, которая понимается как качество личности, включающее способность достигать собственных целей. В основе процесса формирования социально-гражданских компетенций лежит развитие нравственных чувств.

Под «компетенциями гражданственности» принято понимать знания и соблюдение прав и обязанностей гражданина; свободу и ответственность, уверенность в себе, собственное достоинство, гражданский долг.

Одним из основных направлений воспитательной работы учреждения является гражданское и патриотическое воспитание, направленное на формирование активной гражданской позиции, патриотизма, правовой, политической и информационной культуры; духовно-нравственное воспитание, направленное на приобщение к общечеловеческим и национальным ценностям.

Большое внимание уделяется повышению роли семьи и ответственности родителей за воспитание детей, использованию воспитательного потенциала семьи.

Формирование гражданско-патриотических качеств учащихся в учреждении осуществляется через следующие направления:

- образовательные программы учебных предметов;

- организацию исследовательской работы учащихся, развитие детских и молодежных инициатив;

- использование возможностей межпредметного подхода;

- систему факультативных занятий;

- различные формы внеурочной и внешкольной воспитательной работы;

- посредством участия детей в работе органов ученического самоуправления, общественных объединений БРСМ, БРПО;

- изучение краеведческих материалов;

- работу волонтёрских отрядов;

- работу патриотического клуба «Наследие»;

- участие во всевозможных конкурсах, проводимых в учреждении, районных, областных, республиканских и др.

Для формирования социально активной личности, гражданина и патриота, обладающего чувством национальной гордости, ценностного отношения к своему Отечеству в учреждении постоянно совершенствуется система гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания. Сохранены важные в культурно-воспитательном отношении формы работы с учащимися: Уроки памяти, Вахта памяти, совместные мероприятия с городской библиотекой, посвященные Дню города; Единый урок в рамках празднования Дня народного единства;просмотр фильма «На другом берегу»; проведена районная игра «Беларусь единая» с участием городских школ; диалоговая площадка «Единство белорусского народа – основополагающий фактор сохранения и укрепления суверенитета и независимости страны» в рамках Единого дня информирования с участием учащихся 10-11 классов; посещение исторического музея; мероприятия, посвящённые памятным датам героической истории республики; месячник патриотического воспитания; творческие конкурсы и проекты патриотического содержания. Учащиеся осуществляют уход за воинским захоронением и местами воинской славы, шефствуют над ветеранами педагогического труда и одиноко проживающими.

В рамках информационно-образовательного проекта «ШАГ» – «Школа Активного Гражданина» в учреждении проходят тематические информационные часы по теме «Родина моя Беларусь в лицах».

         В целях формирования информационной культуры учащихся
и педагогов учреждения, умения работать с различной информацией уделяется большое внимание проведению информационных часов и классных часов, внеклассных мероприятий. Воспитание патриотизма невозможно
без знания своей истории…

В учреждении создана специальная экспозиция «Голос памяти. Голос печали», посвященная жертвам геноцида населения Беларуси в годы Великой Отечественной войны. Данную экспозицию посетили учащиеся и педагоги учреждения.

С целью сохранения памяти о погибших невинных людях для учащихся состоялось тематическое мероприятие на тему «Геноцид белорусского народа». Для внимания ребят был организован показ документальных фактов и подлинных драматических историй о трагедии, произошедшей в годы Великой Отечественной войны. Учащиеся познакомились с материалом учебного пособия «Геноцид белорусского народа в годы Великой Отечественной войны», в котором рассказывается о трудностях того периода, о тяжёлых утратах народа.

В учреждении в сентябре и в феврале прошли диалоговые площадки «Единство белорусского народа – основополагающий фактор сохранения
и укрепления суверенитета и независимости страны» в рамках Единого дня информирования с участием учащихся 10-11 классов. С коллективом педагогов и учащихся встретились члены информационно-пропагандистской группы под руководством председателя райисполкома Андрея Николаевича Седукова.

В настоящее время перед обществом стоит проблема информационно-психологической безопасности молодежи, в связи с чем, в учреждении активизирована информационно-пропагандистская работа среди педагогов, учащихся и их родителей. Проводятся единые дни информирования, информационные часы, встречи с использованием современных форм
и методов, направленные на формирование политической культуры учащихся, развитие общественно значимых стереотипов гражданского поведения, социальной ответственности, законопослушания, духовности и порядочности.

Особенно важной становится деятельность педагогического коллектива по формированию у учащихся социального оптимизма и гражданской зрелости, умения взвешенно давать оценку событиям, происходящим в стране и за ее пределами, умения отстаивать свою точку зрения.

С целью выявления сформированности национального самосознания проведено анкетирование учащихся 9-11 классов.

Объект исследования – подростки 14-17 лет.

Предмет исследования - национальное самосознание.

Цель исследования: изучить национальное самосознание учащихся 9-11 классов.

Анкета состояла из 10 вопросов. Общее количество участников составило 60 человек. Исследование проводилось анонимно. 30% анкетируемых - учащиеся 9 классов, 40% - учащиеся –десятиклассники, 30% - учащиеся 11 классов. 

На вопрос «Ваша национальность?» 57 человек ответили, что они белорусы,
3 не ответили.

На вопрос «Считаете ли себя неотъемлемой частью, представителем белорусского народа?» 57 ответили положительно, 3 дали отрицательный ответ. 

«Какие признаки, по Вашему мнению, объединяют людей белорусской национальности?» 58,1% назвали общее историческое прошлое, 49,5% - общность территории, 43,8% - язык, 28,6% - общее будущее.

Ответы на вопрос «Какие сугубо белорусские обычаи и традиции Вам известны?»: отметили «Каляды», «Масленицу», «Купалье», «Дзяды», Дзень роднай мовы, упомянуты «Радоница», «Дожинки», День Победы, а также драники.

«Как Вы считаете, присуще ли современным подросткам чувство исторической ответственности за судьбу страны?» 65% - дали ответ «да», 25% - дали отрицательный ответ.

«Как Вы относитесь к тому, что большинство белорусов использует вместо белорусского языка русский?» 40% относятся положительно, 7% - отрицательно. Тем не менее, 53%  ответили, что к данному вопросу относятся безразлично, так как без ограничений могут использовать два языка. 

«Относитесь ли Вы с уважением к историческому прошлому нашего государства?» 90% учащихся дали ответ "Да", 10% затруднились ответить,
и соответственно 0% ответили "Нет".

На вопрос «Интересно ли Вам изучать природу родного края?» 85,5% ответили положительно и соответственно 14,5% отрицательно.

«Возникает ли у Вас чувство гордости за участие белорусов в международных конкурсах (спортивных, музыкальных)?» 96% респондентов дали ответ "Да", 2% дали ответ, что им безразлично, и у 2% этого чувства не возникает.

На вопрос «Считаете ли Вы себя патриотом своей страны?» 80% посчитали себя таковыми, 2% дали ответ "Нет", 18% затруднились ответить.

Исходя из результатов анкетирования можно сказать
о сформированности поведенческого компонента национального самосознания у  учащихся-старшеклассников. Среди учащихся 9-11 классов прослеживается достаточный уровень развития национальной самооценки, чувства национального достоинства. Прослеживается интерес к истории страны, ее прошлому и настоящему, стремление к позитивным изменениям. При этом следует продолжить целенаправленную и системную работу педагогического коллектива с привлечением родительской общественности для формирования патриотизма, нравственных и духовных идеалов несовершеннолетних.

Основные задачи в организации работы с ученическим самоуправлением, детскими и молодёжными общественными объединениями ставятся следующие:

- формирование у учащихся патриотизма и активной гражданской позиции;

- создание необходимых механизмов для участия детей и молодёжи
в принятии решений, касающихся их деятельности в рамках детского
и молодёжного движения;

- развитие творческого потенциала личности через включение
в активную творческую и проектную деятельность;

- обучение подростков знаниям и умениям лидера – организатора;

- воспитание позитивных качеств личности, основанных на нормах морали и общечеловеческих ценностях.

Работа по созданию условий для функционирования на базе учреждения детских и молодёжных общественных организаций, укреплению
их авторитета, увеличению численности ведется в сотрудничестве с районным комитетом ОО «БРСМ», районным советом ОО «БРПО», руководством учреждения, классными руководителями.

В работе ДОО соблюдается принцип преемственности. Члены БРПО по достижению 14-летнего возраста вступают в ряды БРСМ.

Пионеры и члены первичной организации БРСМ активно участвуют в школьных, районных, областных мероприятиях и конкурсах, акциях, в работе молодежного Парламента.

Результаты участия наших учащихся в конкурсах и проектах всегда радуют. Гранд-финал 13-го сезона проекта «100 идей для Беларуси» для наших педагогов и учащихся стал удачным. Победителями в номинации "Агропромышленные технологии и фермерство" признаны Киселёва Елизавета, Дригель Александра, которые презентовали проект «Полисахаридное варенье». Учащихся подготовили учителя школы Ивкина Инга Валерьевна и Киселева Ирина Сергеевна.

В учреждении создана и действует динамичная сеть детского движения, позволяющая каждому ребёнку реализовать свой творческий и коммуникативный потенциал, сформировать свою активную жизненную позицию полноправного члена нашего общества. Однако, классным руководителям следует всё же планировать свою работу с классным коллективом с учётом запросов общественных организаций, проводить пропагандистскую работу с родителями и детьми в данном направлении.

Члены клуба объединения по интересам «Партачы» (руководитель Домосканова Н.Н.) принимают активное участие в проведении информационных часов по знаменательным датам о событиях белорусской истории, важнейших политических, культурных, спортивных событиях
в жизни государства для младших школьников.

В план воспитательной работы учреждения включены профориентационные экскурсии, которые  позволяют подросткам получить представление о работе различных предприятий. Были организованы экскурсии в депо, в центральную аптеку, в УЗ «Кричевский районный центр гигиены и эпидемиологии» и др.

Учащиеся инженерного класса имели уникальную возможность посетить предприятие ОАО «Могилевский завод лифтового машиностроения» и узнать больше о процессе изготовления лифтов и деталей к ним. Представители предприятия рассказывали о своей работе, делились опытом и отвечали на все интересующие вопросы. Эта непосредственная коммуникация позволила учащимся понять, что инженерия - это увлекательное и многогранное поле для развития и самореализации. Ребята увидели, как интересна и разнообразна инженерная профессия, и получили новые впечатления и знания, которые станут основой для их дальнейшего развития и выбора жизненного пути.

Учреждение образования является важнейшим социальным институтом, который во взаимодействии с другими субъектами социализации создает необходимые условия для духовно-нравственного, интеллектуального, социального, эстетического и в целом — человеческого развития учащегося.

Работа с детьми и молодежью в области формирования гражданской компетенции и социальной ответственности учащихся является актуальной
в настоящее время. Гражданское и патриотическое воспитание занимает центральное место в воспитательной системе. И благодаря разнообразию форм и методов работы, у нас - педагогов- есть уникальная возможность повлиять на становление будущих граждан, патриотов своей страны

Учащиеся и педагоги нашего учреждения – это творческие, активные, инициативные и талантливые люди. А стабильные высокие результаты говорят о целенаправленной и систематической работе нашего учреждения.

Современная школа призвана решать жизненно важные задачи реализации ценностных оснований образования, одним из которых является гражданско-патриотическое воспитание. Поставленная на современном этапе перед школой задача гражданско-патриотического воспитания предполагает не только формирование веры и убеждений, но и претворение теоретических предложений в конкретные дела. Перед учреждением образования стоят следующие цели и задачи: прививать учащимся любовь к Родине, приобщать их к социальным ценностям – патриотизму, гражданственности, исторической памяти, долгу; формировать основы национального самосознания.Формировать гражданско-патриотические качества необходимо с учётом нравственных норм и правовых основ общества.

В связи с этим, в последнее время активизировался поиск новых методов и форм организации процесса непрерывного воспитания.

Учебный предмет «История Беларуси» является уникальным с точки зрения возможностей гражданско-патриотического воспитания. Любовь к Родине, стремление служить своему народу, сохранять его язык, культурное и историческое наследие, его традиции невозможно без глубокого осмысления истории, которая содержит факты обороны своей свободы и независимости в борьбе с завоевателями, стремление служить Родине, обеспечивать ее материальный и духовный расцвет. Знакомство в курсе истории с трудовой деятельностью людей позволяет успешно осуществлять трудовое воспитание, готовить учащихся к самостоятельной деятельности, к семейной жизни. При этом нужно иметь в виду, что любовь к труду и ответственное отношение к нему формируется под воздействием самой организации обучения, принципиальной требовательностью к учащимся со стороны учителя. На уроках необходимо показывать человека в самых разных видах деятельности, возвеличивать трудового человека, мастерство и трудовые традиции белорусского народа и отдельных исторических персонажей.

Один из методических приемов воспитательного потенциала урока- пятиминутки «Этот день в истории». Пока учащиеся записывают дату в тетрадь, опираясь на информационный повод, могут вспомнить события, обсудить их значимость. ПРИМЕР: сегодня, 28 марта, а в 1797 года в США была запатентована первая стиральная машина. Задание. На какие сферы человеческой жизни оказывает влияние это изобретение?

Второй этап - постановка темы урока обладает большим воспитательным потенциалом. Обсуждая тему, решается сразу несколько задач: развитие творческого мышления и культуры речи, смелости высказывать свои мысли, воспитание критического мышления, уверенности в своих силах, поскольку учащиеся обозначают круг вопросов, которые требуют актуализации, развитие мотивационной сферы. Эти первые несколько минут создают рабочий настрой, задают ритм урока. Конечно, воспитательные возможности темы урока обусловлены спецификой учебного предмета (например, для экологического воспитания больше возможностей имеется при изучении биологии, чем при изучении литературы; литература более способствует эстетическому воспитанию, чем химия; УРОКИ ИСТОРИИ обладают большими возможностями для патриотического воспитания, чем уроки математики и т. д.).

ПРИМЕР:тема урока «Хозяйственное развитие белорусских земель». Прием «Да-нет». Если считаете, что данная тема актуальна в наши дни – поднимите руку. Если не считаете актуальной – поднимите две. Обоснуйте свое мнение.

Вопрос: какие нравственные качества можно развивать, изучая данную тему? Трудолюбие, ответственность. Умение ценить материальные блага, труд других людей.

Самыми сильными воспитательными моментами на уроках, особенно в старших классах, оказываются те, когда учитель мыслит вслух, ведёт мысль учащихся, ищет вместе с ними правильный ход решения вопроса, что – то отвергает, заменяет по ходу, объясняя почему, задумывается, приглашает как бы посмотреть вперёд, к чему это приведёт.

Прием «Дерево предсказаний». ПРИМЕР: Политика «перестройка» 1985-1991 гг., которая пыталась реформировать советскую экономику имела результаты: отсутствие товаров и продовольствия, пустые магазинные полки, разрушенные экономические связи, неработающие или работающие в неполную силу предприятия, «упадочное» сельское хозяйство, остановившееся строительство, свёрнутые социальные программы, гиперинфляция, почти парализованная банковская система и др. В 1994 г. за чертой прожиточного минимума оказалось более 60% населения. Постройте дерево предсказаний последствий этого.

Вопрос. В середине 1990-х гг. главной задачей Правительства стало осуществление программы вывода страны из кризиса. В 1996 г. была разработана национальная стратегия устойчивого развития РБ до 2010 г. Как вы думаете, какие главные задачи предусматривала программа? рост экспорта, строительство жилья, обеспечения населения продуктами питания.

Прием «Дискуссия». Эффективным приемом работы, направленных на воспитание нравственных качеств и развитие умения видеть их в окружающих является дискуссия. Игра, с распределением ролей, решением проблемных задач. Методы обучения в парах, малых группах воспитывают у школьника, прежде всего, коммуникативные умения: учат сотрудничать в процессе учебной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять ее в нужное русло;

ПРИМЕР: делимся на две группы: 1 группа - «рыночная экономика», 2 группа – «социально ориентированная модель развития».

Задание. Обоснуйте путь развития страны с аргументацией своей точки зрения.

Так же уместен еще один прием «Таблица»

Экономической стратегией был провозглашен «рыночный социализм». Вывод о правильности (неправильности) выбранного нашей страной пути «социально-ориентированной экономики» и экономической модели белорусского государства. Вопрос. Как регулярно вы получаете заработную плату? Каковы основные источники пополнения государственного бюджета и куда, по вашему мнению, идут эти средства?

При подведении итогов урока целесообразно назвать учащимся воспитательную задачу урока и проанализировать ход и итог ее выполнения.

НАПРИМЕР, В данной теме мы стремились развивать трудолюбие, ответственность. Умение ценить материальные блага. Продолжите фразу «Я считаю себя трудолюбивым, потому что…», «Я считаю себя ответственным, потому что…». Я убедилась, что вы действительно трудолюбивые и ответственные учителя. А ценностное отношение к труду материализует всю сумму отношений: к человеку, жизни, обществу, Родине.

Внеклассная работа в данном направлении может иметь так же многочисленные формы: конкурсы рисунков, песен, стихов, сочинений; поисково-исследовательская работа; акции; уроки мужества; беседы, просмотр видеофильмов, экскурсии и др.Высокий уровень творческого сотрудничества с учащимися, что проявляется при проведении групповых дел, общешкольных, областных и республиканских мероприятий, является критериями эффективности проделанной работы по формированию гражданско-патриотических качеств.

1. Доклад:

Формирование гражданской компетенции и социальной ответственности обучающихся.

Кравченко И.Н., заместитель директора по ВР

        Содоклады:

2. Формирование социально-гражданской компетенции младших школьников через проектную деятельность.

Пулинович А.В., учитель начальных классов

3. Гражданское и патриотическое воспитание учащихся посредством изучения учебного предмета «Белорусская литература».

 Матыскина Т.В.,учитель белорусского языка и литературы

4. Гражданское и патриотическое воспитание учащихся посредством изучения учебного предмета «История Беларуси» и внеклассной работы.

 Гомолко Т.В.,учитель истории

 5.Роль патриотического клуба в формировании гражданско-патриотических компетенций учащихся.

 Туркова В.В., педагог-организатор

  6. Рефлексия. Проект решения педсовета.

Проект решения педагогического совета

1. Работу педагогического коллектива по гражданскому и патриотическому воспитанию детей и учащейся молодежи признать удовлетворительной.
2. Инженеру-программисту Святкину В.В. создать на сайте учреждения виртуальный альбом о наших соотечественниках по реализации проекта «ШАГ».

апрель, 2024

3. Классным руководителям 1-11 классов:

3.1. При планировании и организации мероприятий по гражданскому и патриотическому воспитанию использовать активные формы и методы работы, учитывая особенности учащихся 1–11-х классов.

         постоянно

3.2. Приглашать для участия в мероприятиях ветеранов педагогического труда, выпускников, родителей учащихся.

постоянно

3.3. Обеспечить наполнение практическим материалом о наших соотечественниках виртуальный альбом.

апрель-май, 2024

3.4. Формировать социально-гражданские компетенции учащихся через участие в проектной и исследовательской деятельности.

постоянно

4. Учителям-предметникам использовать воспитательный потенциал урока для формирования духовной, нравственной и социальной ответственности учащихся.

                                                                                                         постоянно

5. Руководителю ВПВ Наковнику С.В. организовать в фойе учреждения трансляцию видеоматериалов по формированию у учащихся социально-гражданских компетенций.  

апрель-май, 2024

6. Заместителю директора по ВР Кравченко И.Н.:

6.1. Совершенствовать и разнообразить формы и методы работы с учителями, выполняющими функции классного руководителя, выявляя и используя в практической деятельности позитивный опыт формирования гражданской компетенции и социальной ответственности учащихся.

Постоянно

6.2. Разместить материалы педагогического совета на сайте учреждения.

апрель, 2024

Цель педагогического совета - повышение эффективности работы педагогического коллектива по формированию у обучающихся социально-гражданских компетенций

Задачи:

1.Раскрыть актуальность формирования социально-нравственных и гражданско-патриотических компетенций обучающихся на современном этапе;

2.Содействовать выявлению и распространению позитивного опыта работы педагогов школы по формированию социально-нравственных и гражданско-патриотических компетенций обучающихся;

3.Определить пути и способы совершенствования деятельности педагогического коллектива учреждения по формированию нравственных идеалов и гражданско-патриотических ориентиров учащихся.