Цель: создание условий для профессионального самосовершенствования педагога через активизацию использования ресурсов сети Интернет в своей деятельности.

Задачи:

1. Повысить профессиональную компетентность педагогов в сфере

использования сервисов Web 2.0 в образовательном процессе.

2. Познакомить с теоретическими аспектами технологии веб-квест.

3.Рассмотреть возможности использования веб-квеста для организации исследовательской и проектной деятельности.

4. Научить разрабатывать образовательный веб-квест.

В ходе проведения педагогического веб-квеста, на начальном этапе участники определили уровень своих знаний о сервисах Web 2.0., ответив на вопросы викторины и изучили теоретические аспекты технологии веб-квест. В процессе реализации практической части, участники выполнили задания разработанного для них образовательного веб-квеста, а именно, изучили и протестировали возможности различных видов сетевых материалов, а также создали свой собственный продукт в виде облака слов, кроссвордов или викторин содержащего ответы на вопросы. Результатом участия в педагогическом веб-квесте стал финальный продукт - совместная презентация, содержащая дизайн-задания всех участников.

Цель:повышение профессиональной компетенции педагогов в области развития коммуникативной компетенции учащихся посредством применения методов и приёмов, способствующих активизации их речевой деятельности.

Задачи:

1.Рассмотреть факторы, определяющие необходимость применения инструментов, способствующих активизации речевой деятельности учащихся на уроках иностранного языка, и методы, обеспечивающие их реализацию.

2.Изучить ряд приёмов, способствующих активизации речевой деятельности учащихся на уроках иностранного языка, проанализировать целесообразность и эффективность их использования.

3. Рассмотреть возможность использования предложенных приёмов на уроках различных учебных предметов с учетом их специфики.

В ходе теоретического блока мастер-класса рассматриваются методы, способствующие активизации речевой деятельности учащихся (коммуникативный метод, интенсивные методы), применяемые на уроках иностранного языка. Практический блок демонстрирует реализацию приёмов, активизирующих речевую деятельность учащихся, при коммуникативном и интенсивном методах обучения иностранному языку: упражнение-тренинг «Никто не знает, что…», приёмы «Дискуссия по билетам», «Мосты», «Паутина». По ходу работы мастер-класса педагоги имеют возможность оценить эффективность данных приёмов с учётом специфики различных учебных предметов.

Данный мастер-класс подходит педагогам, преподающим не только предметы гуманитарной направленности, но и предметы других учебных циклов.

Цель: применение педагогических приемов использования практико-ориентированных заданий на уроках математики.

Задачи:

1.Изучить типы практико-ориентированных заданий;

2.Овладеть приемами преобразования текстовых задач в практико-ориентированные;

3.Организация применения таких задач на различных этапах урока и на различных типах уроков.

Каждому человеку в своей жизни приходится выполнять математические расчеты, пользоваться вычислительной техникой, находить в справочниках нужные формулы, владеть приемами геометрических измерений, читать данные представленные в виде таблиц, диаграмм, графиков. Реализовать умение применять знания на практике помогает решение практико-ориентированных задач на уроках математики.

На данном уроке для взрослых педагоги изучали и отрабатывали основные приемы и правила, с помощью которых обычную текстовую задачу с практическим содержанием можно сформулировать в виде практико- ориентированной задачи. Было организовано решение таких задач на различных этапах урока, например, при организации устного счета, на этапе актуализации знаний и т.д.

Таким образом, практико-ориентированные задания способствуют формированию активной, самостоятельной позиции учащихся, развивитию исследовательских, рефлексивных умений.